Théorie ESOL
Anglais pour la théorie des locuteurs de langues autres (ESOL) favorise l’enseignement de la langue accessible en anglais. Comme les linguistes appliquées, professeurs ESOL faire utiliser des recherches actuelles et savoir comment les langues sont apprises afin d’offrir un enseignement approprié et significatif pour les apprenants de langue anglaise. Fait également, ESOL instruction transmet un respect de la diversité et le multiculturalisme, tout en aidant les étudiants à miser sur leurs actifs afin d’atteindre leurs objectifs de langue.
Idées fausses
On pense généralement qu’un enseignant doit être bilingue afin d’enseigner l’anglais à d’autres langues, mais les méthodes ESOL consistent à enseigner l’anglais à travers de l’anglais. La langue d’enseignement doit être assez simple pour les étudiants à comprendre. Méthodes ESOL rendent possible d’enseigner aux étudiants de divers horizons de langue tous dans la même classe.
Caractéristiques
Que la langue est mieux appris grâce à une utilisation réelle sont un concept qui guide l’approche de l’enseignant pour enseigner l’anglais à d’autres langues. Enseignants planifient d’activités qui mettent l’accent sur l’utilisation des anglais pour la communication réelle comme elles aident les élèves à apprendre à écouter, parler, lire et écrire en anglais. Aides visuelles, les gestes et les expériences pratiques jouent un rôle de premier plan dans la salle de classe ESOL. L’enseignant peut noter des erreurs en langue générée par l’apprenant et utiliser ceux comme base pour des instructions sur les points plus fines de la grammaire anglaise.
Histoire
L’histoire du ESOL commence avec l’affaire judiciaire de 1974, Lau c. Nichols. En l’espèce, la Cour suprême a statué qu’une école de San Francisco était une discrimination sur la base de l’origine nationale en ne fournissant pas les étudiants sinophones avec le soutien nécessaire pour fonctionner à l’école. (Ils étaient simplement accueillant les enfants à couler ou nager, abordant ne pas leur langue besoins directement.) Cette décision a envoyé un message fort des écoles : conformément aux lois sur les droits civils, ils sont tenus d’adresse et répondre aux besoins linguistiques des étudiants. Étant donné que l’embauche d’enseignants qualifiés dans toutes les langues des étudiants immigrés n’était pas une solution réaliste, méthodes ESOL ont gagné en popularité comme moyen pour enseigner aux enfants anglais et de leur donner accès au programme général.
Considérations
Nombreuses activités d’apprentissage de langue se concentrent sur la maîtrise. Étudiants sont encouragés à prendre des risques avec le langage en produisant des phrases, même si elles n’êtes pas certains de l’exactitude de leurs déclarations. Prise de risque tend à promouvoir l’apprentissage des langues. Précision d’apprenti conducteur s’améliore progressivement au fil du temps, et il peut être soutenu en prêtant attention aux modèles corrects de la langue, parlé et écrit, fournis au cours de l’instruction.
Délai
La quantité de temps qu’il faut pour apprendre l’anglais comme une langue supplémentaire dépend de l’âge qui commence un apprenant et le degré d’alphabétisation il ou elle possède dans la première langue. La recherche indique que les apprenants qui ont limité l’éducation formelle et qui démarrer l’apprentissage de l’anglais à un âge plus avancé peut avoir besoin de dix ans ou plus pour atteindre les compétences linguistiques, tandis que les lettrés d’enfants dans une langue qui commence l’apprentissage de l’anglais avant l’âge de 12 ans peut prendre cinq à sept ans.